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给学生一机会 学生给你一惊喜

魏书生说:心灵的大门不容易扣开，可是一旦扣开走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。“老师，大明又惹祸了，都管不住他，你快去看看吧!”班长焦急又无奈的声音打破了办公室的宁静。我匆匆赶到班上一看，他的课本、文具乱七八糟的扔了一地，他躺在地上委屈的哭着....这是一个让每位任课老师都为之头痛的孩子，我行我素，上课不听讲、说话、迟到，违反纪律更是家常便饭，而且脾气非常的火爆，一点就炸。老师找他谈心，最多管用一天，第二天就又恢复原样。

这样的情况发生了几次之后，我开始反思如何遏制这样的恶性循环。为了了解这个“熊孩子”我就开始派学生调查他，班长、组长、他的同桌、和他关系好的朋友都成了我的眼线，他们成为我了解他的桥梁。除此之外，我还见了他的家长。第一次见他爸爸，提及到孩子的种种表现，没想到他爸爸的情绪比我还崩溃:我们家这个孩子，天王老子拿他都没办法，任凭老师处置了。再来就是他的妈妈，妈妈提到孩子一口一个宝，认为孩子的种种表现都是男孩子的天性使然，树大自然直，请老师高抬贵手。

我发现大明有个与众不同的特点，即便受到老师家长批评，他也会很高兴，所以他屡次犯错，无非是想得到家长或者老师的关注。要说他最害怕的是什么?最怕所有人都不理他!

于是找过他家长谈话的第二天，我与大明同学的“冷战”就开始了。“冷战”期间，我们班参加校内活动都故意不安排他上场。我还争取了他的父母和他身边的同学成为同盟军，大明表现好也行，差也罢，都尽量不搭理他。这样做的目的，是给“熊孩子”一种错觉，老师不再信任他了，集体不再需要他了，爸妈也不再宠爱他了。这对他来说打击是很大的，能立刻摧毁其心理防线，让他感觉到在集体里孤立无援的滋味。

打破心理防线后要积极进行重建，这样才会给学生心理带来终身的影响。冷战一周过后，这是熊孩子心理最脆弱的时候，也是心理重建的最佳时机。

没了护体的“金刚罩”，我就及时伸出了“橄榄枝”，找其谈心，鼓励周围的同学帮助他，让父母多与其沟通，这样既挽回了他的自尊,又能让他感受到重回集体和家庭的温暖。通过与前一周的经历对比，让他明白:熊孩子人人反感，好孩子人人喜欢。

转变一个孩子，绝非一朝一夕之功，也没有可能一两招制胜。随后，在很长一段时间，我多次与大明谈心，针对他喜欢刷存在感这一特点，让他担任“小组长”一职，这样我每天都能见到他，拉近彼此的距离，对他低起点，严要求，约法三章并奖惩分明。经过半年时间的转化，我们班的“熊孩子”开始有了明显的变化，收敛了自己的脾气,学习成绩也开始有了提升。

淘气的“熊孩子”成长过程中可能会有上百次自食其言拒绝我们的好言相劝、逃避父母管教、敷衍老师的教导但只要我们坚持不抛弃不放弃，用心用爱真诚浇灌，奇迹可能就在第101次。