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       “爱”是一粒种子，具有无穷的生命力，我们要将爱的种子种在孩子的田，用涓涓耐心滋养他们生根发芽，带他们迎着朝阳微笑，对着风雨舞蹈，顺境时懂得谦虚，逆境时学会蓄力。彼此关爱，相互信任，携手成长，珍惜师生缘分，不负童年时光。

        一、班级学情分析

 本班共有学生43人，其中男生26人，女生17人。大部分家长在外打工，少数家庭为个体户经营户，经济条件较为富裕，但也常年在外，无暇顾及家庭和孩子。大部分学生较为活泼，想法丰富、思路新奇，有较强的表现欲望，稍加调动课堂氛围就会较为活跃。班干部有较强的责任心，职责明确，能积极的参与班级的各项日常管理，维护班级的正常秩序。智力因素造成学习困难的学生2人，班级成绩总体较为平均，后20%的学生基本还能跟上学习进度。班级男生人数占优势，女生处于抑制状态，相对来说班级较为活跃，不好管理。行为习惯较差，部分学生桌屉整理、卫生保持需屡次督促整改。部分学生作业拖拉，批改后不重视订正，书写潦草随意，答题格式屡次强调也依旧放飞自我，难以规范。

二、谈班级常规

路队的整齐、早读的有序、课前课后准备的充足，卫生的整洁、做操的整齐……这一切以往看来平常的事，在新班级成立初期都变得不平常。第一次带路队，走到一半有两位男生，不知从什么时候以迅雷不及掩耳之势打起来，全班队伍躁动，一条歪歪扭扭的长龙就这样移动到了校门口。赏罚分明的处理，终于迎来了较为轻松的一次带队。意想不到的效果。虽然我不在时依然无法保持路队的整齐，但是，迈出了最艰难的一步，一切 还有迹可循。跌跌撞撞的路队管理，需要有及时赏罚分明的反馈。

早读选取了早读小班长带读，但这个较弱的小女生却一次又一次被台下大胆的男生攻击，还被气得掉眼泪。早读的效果可想而知。于是，痛定思痛，每天规定由不同的最早到校的孩子带领早读，并教会孩子具体的操作要求，并加上班长、学习委员加以辅助。慢慢地，开始早读的孩子多了。虽然朗读声还不够洪亮整齐，但是，至少早读时间还是有了早读的氛围。读书声琅琅，精神饱满的早读状态还有距离，不过，这跌跌撞撞的早读之旅，也未尝不是一次全新的尝试。

课前课后要有充足的准备，课前班长喊口令，负责加分扣分，另外四个班干部每人负责一组，对每组进行检查后，通过了才能下课。不知不觉，课前课后整理也有了起色。虽然目前工序稍显复杂，但长久坚持下去，等孩子们习惯真正养成的那一刻，或许又会轻松不少。

最让人头痛的，莫过于课间操了。尤其以七彩阳光操让人最为无奈。音乐想起，放眼望去，全班真正认真在做操的孩子不超过十个。其他的孩子，偷偷蹲下来躲懒的，聊天的，应有尽有。虽然有大声指责，纠正，但似乎孩子们的这种状态持续已久，根本没有商量的余地。目前整体情况有所改观，但是还需继续努力进行整改。不过，只要有恒心，相信不久之后可以有所改变。

三、扎扎实实抓教学

学习内容的加深，前期阅读和学习习惯的积累，都让现在的课堂教学难以操作。从最开始的每节课要经历无数次的“打地鼠”的过程，慢慢地，可以安静地上课了，可是，一次又一次陷入无比尴尬的境地。总是会有人在上课时，哗众取宠，故意说调皮话。真正地让他们安安静静表达出自己的想法时，他又词穷了。有的时候有一种重拳打在棉花上的无力感。我暗暗鼓励自已，这都是暂时的困难，相信一切会越来越好的。和他们慢慢磨合，真正的产生一点小小的同频共振是在神话单元，我每次带给他们一个小故事，故事里面的主人公是他们陌生又熟悉的角色，让他们猜结局。并且说出他们的依据，孩子们在循循善诱的启发下，还是能够有所感悟的。并且把他们的这种感悟延伸到课前5分钟的表达上。

就这样，我们彼此改变着小小的我。他们在他们的作文中，也有所流露出他们对语文学科的一点喜爱了。坎坎坷坷的教学，由不会慢慢到会，或许，这才是真正的课堂。

未来的路还很长，告诉自己，摆正心态，保持初心。教育路上，我们都在学习。