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作为学校班主任，肩负着育人重任。在学生的成长道路上，班主任不仅要扮演引路人的角色，而且要扮演示范者、导师、指导者、关心者和引领者的角色。因此，班主任在带班工作中需要有一套行之有效的方略来帮助学生们成长。本文就介绍一些学校班主任带班育人方略。
一、关注班级管理
    如何管理好一个班级?这是每个班主任都面临的问题。好的班级管理可以建立积极的班风，提高班级的凝聚力和向心力。首先，班主任需要充分了解班级情况，掌握每个学生的情况，以便及时发现和解决问题。其次，班主任需要保证课堂纪律，鼓励学生积极参与课堂活动，保证课堂的秩序和效率。此外，班主任还要加强班级管理制度建设，集体活动的规范化、制度化管理，有效提高班级管理和教育管理效果。

  至于我管理班级,没有太多经验,在领导,老师的帮助下,刚有些头绪。今天主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:
（一）、常规习惯，常抓不懈
    学生良好的行为习惯的养成不是一两节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。

（2）、细处关爱,亲近学生,但要在爱中有严，严中有爱。

  爱，是教师职业道德的核心, 一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者, 莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏。这样,孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性,表现好的小朋友我会奖励他们小花,口头表扬,有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说,自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋,还说下次还想得到这种奖励。
（三）、具体要求，指导到位
    儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。我在任一年级班主任开始,就常听一些家长说:“我家的孩子听不懂大人说的话。 ”我在工作中也遇到了同样的问题, 如果不考虑学生的认知能力,在教师没讲清或学生没听明白的情况下,就让学生去完成某项任务,学生们只能是瞪着眼睛看着你,不知道应该怎样做,或者其行为往往事与愿违。这样做的结果,不但使学生产生挫败感,而且不利于他们掌握做事情的技能。为此,我常常思考, 怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢?
    我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。其次,要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布,我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下，一捏就行了,抹布根本没洗干净,因此,用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢?是因为孩子小、什么也不懂吗?是孩子有意糊弄吗?我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎样才能做好。针对这种情况,我专门找一个时间,教他们洗抹布。我先打来一盆水,然后教他们怎样搓,怎么拧,告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布,一个个可认真了, 都洗得特别干净。同样的道理,打扫卫生、物品摆放等工作,只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧,我让他们同桌的作业摞到一起,从后往前传,自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放, 一组正,一组反 ,组组分明,便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样,哪一个孩子还能做错呢?通过对学生日常行为的教育、管理和约束,使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。
二、关注学生素质教育
    提高学生的素质教育是班主任工作的核心之一。班主任需要全面关注学生的学术能力、文化素质、人文素质和道德素质等，积极引导学生树立正确的人生观、价值观和价值追求。在教育过程中，班主任应该发现学生的潜能，鼓励学生多读书、多思考、多探索，从而激发学生的创造力和创新精神，开阔学生的视野和思维，提高学生的综合素质。
三、关注学生成长与自我管理
    作为学校班主任，除了对班级管理和学生教育，还应该注重学生的培养和发展。班主任应该关注学生成长过程中遇到的问题，及时帮助学生解决难题，鼓励学生勇敢尝试，鼓励学生自主学习，引导学生合理规划，养成自我管理和自我控制的习惯。同时，班主任还应该关注学生的情感和心理健康，帮助学生树立积极向上的心态，增强自信心和自尊心，让学生在良好的心理状态下健康成长。
四、关注家校合作
    班主任工作中不可少的一部分就是家校合作， 家长与班主任之间应该保持密切联系，了 解学生的家庭情况、学习情况和成长情况等，及时发现学生的问题并解决。家长与班主任的沟通可以增进家长对教育工作的了解和认可，促进双方在教育上的共同关注。班主任还要努力营造良好的学习和生活环境，为学生和家长提供良好服务。
    总之，学校班主任带班育人方略多种多样，但其本质都是为学生提供全方位的关爱与教育。班主任要时刻关注学生的成长和发展，注重家校合作，以更高的思维达成学生全面发展的目标，帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而帮助学生更快更好的成长。