滕州市教育资源公共服务平台

荆河街道西关小学平行路校区

成长故事

第九期

━━━━━━━━━━━  ★  ━━━━━━━━━━━━

“我最满意的一堂课”教学评比活动总结

          ——研究新课标 践行新理念 打造生本课堂

2018年12月26日起，我校举行了“研究新课标 践行新理念 打造生本课堂”评比活动，现已圆满完成。本次活动学校领导高度重视，教导处合理调控，老师们踊跃参与，为我们奉献了一节节精彩的学模建模研讨课,李娜校长组织专家组成员进行了评课。在这些课中，我们既看到了课改以来取得的优秀成果和每位教师积极践行新课程的有效尝试，同时又为我们今后的课改指明了方向。老师们在转变学生的学习方式，营造良好的课堂氛围，教师角色转换等方面，进行了一些有效探索实践，课堂教学质量有了很大提高，下面就本次活动中语文课堂教学现象作一简单分析：
   一、教师的素质有了令人欣喜的提高。

在听课活动中，感受最深的就是老师们都能潜心研究教材，精心设计课堂教学。每堂课都有精彩的地方。张亚男、王文文、杨芬、闫清华等老师能灵活自如地驾驭课堂教学，目标明确，教态亲切自然，语言准确精练，教学效果好。高玉、白景波、任珊、张泽东等老师熟练驾驭教材，教学层次清晰，教学效果扎实， 课堂教学水平高。

二、教学理念有了新的感悟。

教学中，教师尊重学生的个体差异，关注学生独特的感悟与体会，与学生共同探讨新知，共同完成学习任务，使每一位学生都能参与到课堂中来，让学生获得美好的情感体验，教师自己则成功地扮演了聆听者、鼓励者、指导者、参与者。满忠海、马东兰、杨秋雨等老师把实践、感悟、想象的权利交给学生，让学生真正地、大胆地说自己想说的话，做到了“语言”与“体验”相一致，充分体现了孩子是发展的主体，是课堂学习的主人。

 三、教学效果得到了落实。

教学中，大多数老师能注重一个“实” ，层次清晰地带领学生在自主体验中走个来回。教师注重了学生的自主探究，激发了学生丰富的想象力，让学生尝试、创新是最成功的一面。特级教师窦桂梅老师说的好：“对教材只有钻进去的力量，才有飞出来的决心，教师能走多远，孩子就能走多远。”我们需要钻进去，只有自己钻进去探个明白，才有引领学生走出来的可能。张崇玲、张慧颖、曹广霞、孙茜茜老师在备课上下大功夫，嚼出了语言的味道，理清了数理关系，教师指导有方，训练扎实，预设到位，生成精彩，体现了务本求实的良好教风，便于老师们学习，在家常课中抓好落实。

四、教学方法更为灵活。

多数教师能从学生已有生活经验和发展出发，根据《课程标准》和学生学习特点，重视优化教学活动。注重了学科间的相互渗透、相互联系；注重了培养学生的信息收集和处理能力；注重了的知识的迁移。吕彤彤、孟宪花、孙清丽、赵连真等老师在教学设计上精心建构，使每一个学生都能以愉悦的情感、积极态度投入学习活动，使学生的能力进一步得到了内化提高。

五、多样的教学手段提高了教学成效。

教育的关键在教师，面对日新月异的现代教育技术在小学教育中的应用，教师的工作、学习、交流、思维方式都在不断改变，现代化教育技术的发展带动了教育的现代化，本次活动多数教师已把现代教育技术做为一种手段融入自己的教育活动中。孟林、李佳、赵平等老师形象生动的课件制作都调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学效果。

老师们一节节精彩的课，展示了不同的教学风格。每节课都有许多值得我们学习和借鉴的地方，尤其是王文文、杨芬、李佳、闫清华、高玉、满忠海等老师，他们以澎湃的工作热情、刻苦的钻研精神、巧妙的教学设计、精湛的教学技艺、科学的启发引领，铸就了高效、快乐的课堂，让每个学生都在原有基础上得到了发展，并体验到了成功的乐趣。得到了听课教师的一致好评。为我校的教学教改工作掀开了崭新的一页。

改进与努力方向：

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，没有最好只有更好，追求完美永远是人们心中美好的愿望。只有不断追求,成功才能离我们更近。现就本次活动谈几点建议：    

1. 从课程标准及新的教学模式的使用情况看，多数教师对课标有了一定了解，能较好地使用新的教学模式进行课堂教学，但也有部分教师新模式的使用不能做到与教材有效结合，有钻研教材不到位，教材重、难点把握不够准确，教材与练习脱节，存在课时偏紧或课堂偏空现象.

2. 从教学设计看，教师的教学设计能力普遍得到提高，教师开始从课程的执行者转变为课程的设计者，教学设计更加关注三维目标，全面育人的教学目标得到一定实现，知识掌握与能力的培养得到了较好注重，但教学设计中对教学策略和学生最近发展区方面研究还不够，情感、态度、价值观的培养还缺乏真正落到实处的教学活动的支撑。

3. 从教学目标看，教师的目标意识比较明确，大多数教师教学目标的制定基本符合学生情况与教材要求，但发展性目标、目标的可检测性以及教学内容与目标如何吻合，有待于进一步研究。

4. 从教学过程看，大多数教师的课，思路清楚，讲解细致，注意设计学生的活动，注重学生参与、师生交流，但活动的质量仍有待提高，。

5. 从教材使用看，教师开始从照搬教材向构建课程转变，教师在处理教学内容时开始改变拘泥于教材的做法，已经把教材看作了范例，注意了利用一些本土化的课程资源，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，但还有部分教师缺少收集信息，走向社会，走进生活的意识，学科素养还需继续加强。

6. 从教学手段看，多数教师能注意适当运用教具学具，但实效性还需提高，很多教师在课堂上弱化了教师自身的主导作用，忽视了信息技术在培养学生收集信息，处理信息能力方面的作用。

7. 从教与学的关系看，有了明显的改善，课堂开始从“教堂”向“学堂”转变，改变了过去“满堂灌”与“满堂问”的现象，呈现出融洽、民主、和谐的氛围，正在逐步成为师生共同成长的场所，但教师主导作用发挥不到位的现象也是存在的较大问题。教师是“主导”不是“主管”，对学生“放手”不是“放纵”，所以对“教为主导学为主体”教与学这方面还要多下功夫。

8. 从教师的基本功看，多数教师的整体素养有了较大提高，但还有部分教师由于学养不够导致对教学内容理解较肤浅，不能融会贯通，甚至只是照本宣科，提问设计、板书设计、教学语言、对学生课堂评价等不能准确到位，个别教师上课还不能坚持用普通话，影响了教学效率的进一步提高。

9. 从作业布置看，多数教师均能依据教材创新设计作业内容，进行拓展性训练，体现了作业的巩固性、探究性及实践性，但不足的是缺少了作业设计的针对性及差异性。

另外，教师要带着激情走进课堂。教师上课一定要有激情，如果教师都没有激情，把自己游离于课堂教学之外，学生又怎能进入状态？如果老师都没有激情，学生的情感怎么能被“触动”呢？教师的激情能唤起学生沉睡的情感，激发学生学习兴趣和动机。从这个层面上来说，我们需要充满“激情”的课堂。教师的激情引领学生在学习过程中起到了画龙点睛的作用，缺了这一“点”，就会影响整个学习过程的顺利进行。

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实质的基本途径是课堂教学。教师只有真正理解了新课程，吃透了新课程的精神实质，并且勤于实践，勇于实践，在实践中不断地反思自己的教学，及时地纠正偏差，走出误区，才能真正地走进新课程，在新的课堂教学中得心应手、左右缝源。

真心希望，我们全体教师以本次活动为契机，在今后的教学工作中进一步加大课改力度，探索课堂教学的新路子，为我们的课堂达到民主和谐、轻松高效而共同努力。

一句话：

教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事！

附件：

美术组评课稿

《精美的邮票》评课

由于邮票在生活中很常见，所以学生对邮票并不陌生，虽然现在寄信的人少了，但人们对邮票的喜爱并没有减少，所以这个课很贴近学生的生活。本节课整个过程分为两大部分，第一部分是欣赏，第二部分是设计，在欣赏的过程中借助多媒体设备让同学们多欣赏各个种类、各种方式设计的邮票，并了解邮票本身所蕴含的丰富的知识，通过这节课的学习，不仅使学生学到了邮票设计的方法，更重要的是使一些学生从此对邮票感兴趣。

在整个课堂中学生回答问题不是很积极，课堂气氛不是很活跃，可能有的学生没有进行课前的搜集工作，所以在课堂上面对所讲的内容不熟悉，所以不起来回答问题，也有可能是在新的环境中学生有种陌生感，不愿起来表达自己的想法。

《童话里的小屋》评课

《童话里的小屋》是一节富有童趣和美好情感的设计应用课。童话一直是孩子们向往的东西，为他们的童年生活敞开了自由遐想的空间。童话中，那种纯真、可爱、美好的情感将成为本课的主调，并将这种情感转化成小屋的形式展现出来，所以童话世界里奇丽的造型、艳丽的色彩是小屋的特色。

课的引导阶段，让学生通过看幻灯片欣赏了大量的欧洲风格的建筑以及童话里的城堡，目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。通过分解城堡了解其结构这也是探究性学习的体现。一年级美术课最重要的是让学生感受美、体验美，受到美的陶冶，只有这样才能激发学生的学习兴趣。

在作业展示和评价上时间再充足些会更好。

《我设计的自行车》评课

中国作为“自行车王国”，自行车是最为普遍、方便的交通工具。学生对自行车自然不陌生，对于基本结构也比较清楚，这样也为本课的学习打下一定的基础。

    本课主要目标是引导学生发挥想象，在自行车的功能和造型两方面的设计构思上有所创新。老师搜集了大量相关知识素材：从自行车的发展历史、结构外形、功能作用、以及最前沿的概念款自行车的资料。经过仔细斟酌，精心设计，结合学生的年龄特点及班级的实际情况，制定出了比较切合实际的教学计划。

本节课由于老师身体不佳，课堂上对学生的关注度不够，个别学生没有全身心的投入到课堂中。

体育组评课稿

课题：《双手胸前传接球》  授课人：杨 璨   评课人：白景波

杨老师的《双手胸前传接球》，杨老师创设了一种轻松、愉悦的符合小学四年级学生的身心、年龄特点的体育课堂氛围，在这个氛围中，让学生基本掌握了原地双手胸前传接球的基本技术动作，通过辅教材运球复习强化了学生的运球能力。

首先我来说下杨老师这节课的亮点：

1.组织形式：本堂课杨老师在课堂中没有一次刻意的队伍调动，在课的开始通过慢跑边热身边调整队伍成四列横队，既没有浪费队伍调动的时间，同时也起到了热身的效果。在副教材教学时沿用了四列横队，虽然组织形式没变，但学生练习面在变化，不但节省了队伍调动的时间，同时给学生增添了练习乐趣。总之，杨老师的组织形式简单不失创意，使整堂课非常紧凑。

2.练习形式：本堂课无论是开始部分还是基本教学部分杨老师都是由易到难，由简到繁，循序渐进，如课的准备部分，首先进行慢跑同时让学生拿球，在慢跑时又安排学生进行高抬腿跑、后踢腿跑，在接下来的球性练习时，更是将本节课的原地双手胸前传接球融入到里面，如抛接球、地滚球等的联系方法让学生初步体验了传接球的手型。形式多样的练习手段不仅提高学生的练习兴趣，更是为接下来的学习主教材做了铺垫。

3.场地、器材布置：本节课以篮球为器材，在技术动作教学时充分利用整块篮球场地，每位学生一个篮球提高了学生练习密度，整节课一材到底，既提高了篮球的利用率，同时也为技术动作练习和身体练习增加了乐趣。

4.新课程理念：本次课教学过程中，从场地器材的布置到练习形式的多样化都体现了新课标的可操作性和可检测性。在以学生为主体，教师为主导的教学理念下，在篮球原地双手胸前传接球练习时，首先，同一个技术动作采用了不同的练习形式，同时不同的练习形式都围绕学生与学生之间互相合作练习，整堂课学生和学生、学生和老师融为一体，为体育教学创设一个良好、和谐的课堂氛围。

接下来，我来谈谈我在这节课看到的几点有待探讨的地方：

1、技术教学：杨老师在进行原地双手胸前传接球时，技术动作教授不正确，如在教接球时教授引球动作时，杨老师说的是双手掌心朝前，实际上应该是双手成球状手型、五指分开准备接球。传球的手型也有不正确。

2、评价、纠错：杨老师在发现学生有错误动作时未及时纠正，学生将错纠错不利于技术动作的学习。

3、学生的学习情况：整堂课都是在教师统一调配下学生进行练习的，虽然有序但是缺少学生的主动性、创造性的学习。

总的来说，杨老师的这节课从整体上讲是成功的，很好的完成了教学任务，实现了教学目标,达到了预期的效果，同时也有很多值得我学习的地方。

课题：《轻物投准》   授课人：满忠海   评课人：俞 莉

这节课的主要内容是持轻物投准,主要目标就是让学生初步学会投准的方法。在平时的学习和玩的过程中,学生已经有了一些投准的练习,所以要完成这一节课的目标不算太难。

一、本课好的方面有:

1、本课教学目标分解的比较具体,可以在各个环节中进行练习、操作。对于新课来讲目标定的比较大,学生掌握起来有一些难度。

2、教师对学生纠正动作和评价表扬非常及时,师生互动气氛比较活跃。

3、教师对课堂常规抓的非常的仔细,有利于学生学习的习惯养成。

4、对场地布置、队形的调动比较满意。

二、还待于提高的方面:

1、上课前,有队形特别要求的时候,一定要跟学生说清楚。导入部分可以结合主题,增加趣味性的游戏

2、要充分利用器械沙包,最好贯穿课的始终。

3、教师讲解与示范的有效性,每个练习时候一定要交代清楚,避免发生意外。

4、上课的环节还不是非常的流畅,需要在链接好一点。

5、对练习的口诀和图片使用的时机不是特别恰当。教师对动作讲解特别多,应该让学生之间去讨论,即使有讨论时间也太少,让小组进行展示,建立动作概念,充分利用场地和器材。

6、本课由于是田径教材,本身教材是比较枯燥,尽量让它趣味化,要让学生有新鲜感。本课亮点不多,这方面需要提高的,让听课的教师要有感到听课后又亮点的东西。

音乐组评课

在《小鸡的一家》教学中，教师能够根据孩子的年龄特征和对周围事物的理解能力，创设音乐情景，激发学生情趣，用听、说，唱、演等多种形式体验音乐交流互动升华情感，达到从音乐的角度出发。并且学生也能够在主动学习、主动探究中合作表演、体验快乐，教学目标轻松完成，教学重点得到充分落实。在突破难点时，教师让学生主动参与学习的过程，去发现，找出乐谱中的附点节奏，重点指导，重点训练。
    这正是音乐课标中的基本理念指出的：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，在教学中，要根据学生身心发展的规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。”
    建议：新课改要求我们围绕三维目标制定教学目标。本节课教师在课前和课尾都渗透了德育教育——“相亲相爱一家人”，但在目标制定中情感态度价值观体现不明显。
其次，我说说小学音乐课堂教学模式在本节课体现和适应性。
    本节课采用了“以歌曲教学为主”的教学基本模式。本教学模式充满快乐、全员参与、给学生创设空间、让学生在愉快的合作学习中增长知识、提高技能、增进友谊；培养学生高尚的情操和情感态度。

听了《让我们荡起双桨》这节音乐课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议：

      本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。

      作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

在《小红帽》这堂课中,有两个最基本的方面需要学生掌握1、歌曲学唱2、形象记忆简单的简谱学唱。在这两个基本要求之下,再通过形象生动的教学,教师达到的教学目的是:1、指导学生用急吸缓呼的方法按句换气,练习清晰的咬字吐字,用轻巧的声音演唱歌曲。2、培养学生的想象力和创造能力,从而教育学生遇见坏人要机智勇敢。通过形象的教学提高学生的基础音乐修养,将音乐同生活相联系,使我的课堂中学生在玩中学,学中玩。教师所面对的学生是小学二年级的同学,相对于一年级的同学,他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展,他们的体验感受和创新能力有了进一步增强。但是,仍旧未脱离儿童的特点,他们好奇,好动,以形象思维为主,联系和模仿能力较强,因此教师采用故事引入,教授,讨论,谈话等多种方法同时相结合。

首先,将故事和歌曲相结合,吸引学生的好奇心,提高学生的学习兴趣。这首歌曲是由同名故事《小红帽》改编而成。发挥联想,这就联想到了小红帽和大灰狼的童话故事,如果将故事和歌曲相结,对于小朋友来说效果是相当好的。

《雪花带来冬天的梦》是一首孩子们非常喜欢的歌曲，在教学过程中，刘老师把握了整个教学流程的时间，完成了教学任务；在导入环节中她运用竞赛的方式让孩子们充分感受了四季变化的特点，使学生在课堂上享受到了美的愉悦，受到了情感的陶冶。课标中还指出，创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，本节课中王老师还让孩子们在学习完歌曲后进行了一个即兴的创编歌词，使他们在掌握歌曲的同时也学到与冬眠相关的知识，做到了学科整合。同时，也发现了课堂中不足之处刘老师在教读歌词这一环节中情感处理的还不够到位，对学生的评价没有进行拓展，歌曲教唱有点形式化，感受与鉴赏是重要的学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。因此，在今后的教学当中，应该继续挖掘教材，把握教材，让孩子们在课堂上更好的掌握知识。
　　王老师这节课是一节实实在在、环节清晰的优秀课。《哦，十分钟》是一首非常欢快活泼的儿童歌曲。歌曲旋律轻松、愉悦，节奏轻快、跳跃，歌词清新、朗朗上口，贴近学生生活。唱出了少年儿童冲破束缚，放飞心灵的渴望，突显单元主题思想，深受孩子们和教师的喜爱。
    一、导入这一环节恰到好处。
（看一段课间录像）——师生一起体验课间活动，伴着音乐做体育活动，这样，一下就把孩子带进课间休息时的情景，让每个人回忆起课间的快乐时光，为学习歌曲做了很好的铺垫。
    二、课堂的学习气氛很融洽，真正做到了以学生为主体。
老师能够大胆放手，让学生自学歌曲，以听为主，先鼓励地说：“你们很聪明。”随后再让学生迎接新的挑战，这样能够让学生的注意力高度集中，学生之间又互相学习，互相评价，激发了学生强烈的求知欲，学习氛围浓厚，也达到了预期的效果。
   三、设计巧妙，重难点突出
1、在教学过程中，老师能够熟练的把握教材的知识点，让学生充分掌握：二拍子的节奏，感受音的强弱。2、八分休止符的地方老师启发学生用点头或   来表示，学生很快就掌握了。3、歌曲进行情感处理上，老师能引导学生进行断连的对比和情绪的对比来区分歌曲前后两部分在情绪上的不同差异。正是通过老师的这一点拨，学生深刻体会到歌曲前半部分表达了课间十分钟的愉快，后半部分表达了渴望课间十分钟能够再多一些的迫切心情，大大的提高了学生学习兴趣，更加深了歌词记忆。4、利用身边的物体——凳子作为伴奏乐器为歌曲伴奏，让学生感到更亲切，更简单。
    总之，在这堂课中教师能够注重学生的主体发展，培养学生主动学习，建立了一种民主、平等、和谐的师生关系。